10-04-03○隨堂練習6

目標
了解腦力激盪法（brainstorming）的源起與應用

步驟
（一）找腦力激盪法的創始與應用原則
　　　１用Ｇoogle搜尋brainstorming或腦力激盪，找出創始資料。
　　　２找出要用該法的操作程序與原則。

（二）實際操演腦力激盪法
　　　１依上述的程序與原則，分組，選組長。
　　　２進行隨堂五中激發［１００］的可能答案。
　　　３在Ａ４紙上留存你與會時的紀錄。
　　　４在部落格編寫你進行腦力激盪法的過程與心得。

→在課堂上老師要大家組成小組，進行腦力激盪
法，感覺很有趣。每個人想法不同、邏輯也不一
樣，過程中，可以變出很多不一樣的新想法，但
可能是第一次使用腦力激盪法，要訣以及方法大
家似乎沒辦法掌握得很好，不過最後在過程中很
順利的結束了，這天也讓我覺得學到很多。也對
腦力激盪法有更深的認識。

10-04-03○隨堂練習5

目標

從吉列〈Gillette〉刮鬍刀的CI改善案看設計過程及方法。

方法

● 溫習隨堂四的設計過程的四個階段。

● 看Gillette故事，討論

1 瓶子的軟木塞與刮鬍刀的誕生故事

2 最初刮鬍刀的設計圖。早期安全刮鬍刀

● 看吉列〈Gillette〉刮鬍刀的CI改善案。

● 探討再擴散階段所用到的設計方法。

延伸閱讀

● Wogan Schmittel，Process Visua，Zuich ：ABC Edition ，1978 。

作業

依隨堂四的月曆設計要求，進行以下的擴散階段的設計方法

● 挖空心思法：只能在紙上畫出構想圖，不可參考任何資料。〈畫第1

張草圖 3月/27日〉

● 入寶山法

1 上圖書館法〈畫第2張草圖 3月/27日〉

2 市場調查法〈畫第3張草圖 3月/27日〉

3 上網法〈畫第4.5張草圖 4月/3日〉

● 腦力激盪法〈brainstorming〉〈畫第6張草圖 4月/3日〉

10-3-19 作業4練習

參照講義使用WORD軟體製作

10-3-13 ○ 隨堂作業三

目標
回想執行隨堂二的問題三、問題四的設計過程，並設法用文字及關係圖使這些過程通則化。

命題一
所有的設計活動是一過程，並可以分成數種階段。

命題二
針對命題一中的各個階段，會用到不同的方法，這些方法均為設計方法。

命題三
設計是進化的，設計方法亦是如此。

問題

• 你會將設計過程分為哪幾個階段？

→通常我會將設計的過程分為，主題構想、資料搜索、繪畫草稿、繪畫精稿、上色，以及後續的修改直至完成。

• 這些階段的關係用圖示呈現？

→

• 各階段會用到哪些設計方法？

→我會跟人聊天來激發腦力，觀摩別人作品激發靈感，增加生活經驗增加創意。

10-3-6 ○ 隨堂作業二

一‧發表你帶來課堂的好設計。

二‧你認為圖一是什麼?

→我覺得這2樣物品是鑰匙圈，做成甜甜圈以及巧克力餅乾的造型。

三‧看到以下兩幅瓦力的作品，請你將它設計出另一款產品構想圖。

• walle-1
• walle-2

→我想到瓦力的冰塊

四‧看到圖二的作品，請畫出你認為的可能的原始產品?

五‧若下兩張賀節卡片是你送給朋友的，請說出你問何選它送人的理由

→會送人的原因我想是因為外型上的因素為較優先考量

的優先，圖樣或許是我所要送的人喜愛的圖樣，這樣

可以讓被送之人有開心的感覺存在。

10-2-27 ○ 何謂設計

●何謂設計?

這種問題很難去敘述

就跟問你說先有雞?還是先有蛋一樣。

想法不同，需求不同，那價值觀就不同。

那就會產生不一樣的思考模式。

也因此，答案總是因人而異。

那對我來說，何謂設計?

我想是依我本身的喜好，

去追求、去改良、去創造。

來達成心中所喜愛的樣子。

那就是我所想的設計。

也因為這個原因，就無所謂的設計分成

好的設計以及壞的設計。

所有的事物好壞皆因自身主觀意念產生，

亦或者由自身需求產生。

故我認為，何謂好?何謂壞?

只有喜歡或不喜歡。

當然這是以我個人想法產生

沒有標準答案。

當然，也沒所謂的對錯。

另提供其他關於設計的參考

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●維基百科

關於設計的定義

就是一種「有目的的創作行為」

同時設計的過程是要經歷情報的收集及分析

再將不同的情報築起一件作品

故設計又可以叫作[情報的建築]

●原研哉

設計總是始於事物本質的還原